李艳凯老师对疫情之下的线上教学思考

　　突如其来的疫情，来势汹汹，带给每一位聊大人巨大的挑战。教师工作从校园调至家庭办公，学生从线下转至线上听课，这些转变让人猝不及防，形势相当严峻。在疫情之下，无论是从工作还是生活上，每个人在这种形势下都不能完全适应。针对教学工作，我们材料学院的领导和老师都在摸索中前进，如何做好超星、雨课堂和腾讯会议软件之间的无缝衔接，如何在线上教导和督促学生等，带着这些疑问和思考，进行了这周疫情下的线上教学活动。

　　在讲授《高分子材料的稳定与降解》这门课程过程中，我主要采用的是超星与腾讯会议连用的方式进行的线下教学，提前设置课堂签到、课堂测试、课下作业等。比如，如图 1 所示，课堂签到可以采用截图签到的方式，签到人数和签到照片都能同时获得，既能提醒学生端正自己课堂前的形象，又能起到督导的作用，对教学的开展可以有序进行。在上课之前，提前设置好自己的教学问题，针对上节课的主要内容，给学生加深印象，可以通过学生上传的作业，及时点评和指导。

　　如图 所示，在教学这门课当中，主要对热氧降解机理的探索，学生针对课上讲解的重点问题，把思维导图展示出来，相应机理说明也很详细，展示出他们对课堂教授内容的充分了解与认知，也可以调动授课者的积极主动性。在授课过程中，遇到学生提到的问题，课间会建立一个课堂讨论，让学生自由发表言论，最后总结做出评论，更有利地分析出问题的本质。使用腾讯视频会议（如图 3），让大家产生近距离亲近的感觉，有效拉近彼此心灵的距离。

　　通过这次线上教学学习，不仅提高老师和学生对教学软件和知识学习的探索欲，还在探索学习过程中形成教学默契，拉近老师与学生之间的“教学距离”。从原来疫情下的恐慌情绪中走出来，沉浸在知识探索的海洋里，汲取知识的营养，在乐中学习，在学习中快乐成长。