材料科学与工程学院研究生课堂教学要求及质量评价标准

一、课堂教学要求

课堂讲授是教学的基本形式和中心环节，是提高教学质量的关键。任课教师应以高度的责任感，认真搞好课堂教学，积极开展课堂教学改革的试验和研究，不断提高课堂教学质量，研究生教学的课程要有学术性、前沿性，课容量要大，杜绝研究生教育的“本科化”。教师必须提前写出两周以上的教案。教案应清楚、工整，确定相应的重点、难点、组织方式及讲授方法，注明推荐的参考书目（章、节）和文献资料，注明使用的教具、挂图、CAI课件、电教片、计算机软件。教师必须按课表规定的时间授课，上、下课要准时，因特殊情况调课需到科研秘书处办理调课手续。否则视情节轻重进行批评教育直至按教学事故处理。教师衣着要整洁大方，教态亲切和蔼，言论应符合四项基本原则，有利于学风、院风建设。教师要严格执行课程教学计划，实际进度差异一般不得超过4学时。课堂讲授的主要任务是教师根据教学大纲的要求，向学生系统地传授该门课程的基本理论、基本知识和基本技能，开发学生的智能，进行科学世界观的教育，既教书又育人。任课教师必须认真对待每一堂课，要有明确的教学目的、任务和要求；要把握课程内容的重点和难点，讲究教学方法；要严格要求学生遵守课堂纪律，组织好课堂教学。任课教师要积极进行教学内容和教学方法的改革和探索，把传授知识和培养能力统一于教学过程之中。要严格遵循教学大纲规定的内容进行教学，在保证教学内容的科学性、系统性和逻辑性的基础上，处理好课程“三基”教学与适当引进最新研究成果的关系，力戒教师根据自己的兴趣以及理解和掌握的程度随意取舍教学内容的倾向。在教学方法上，鼓励采用多维、立体综合式教学，注重对学生进行学习方法的指导，积极引导学生思考问题，尊重学生的创造精神，鼓励学生发表不同见解，以激励学生学习的积极性和主动性，力戒平铺直叙，照本宣科。随时注意教学效果的信息反馈，及时在授课中进行调整。课堂讲授要贯彻理论联系实际的原则，在传授知识的同时注重对学生能力的培养。要充分运用现代化教学手段，通过直观教学启发学生抽象思维，达到提高教学效果的目的。要按照课程教学计划的要求严格掌握教学进度，同一课程分班教学时，其教学目的、进度和主要内容应按统一的要求组织教学。教师的课堂语言要准确、简练、条理清楚，讲授要使用普通话，板书文字要符合规范化要求。课堂教学，要求站立讲授，关闭各种通讯工具。教室场所严禁吸烟。教师要掌握学生出勤情况，注意维持课堂纪律。加强学生平时考核，要求考核准确、真实，并将情况告知科研秘书。教师应主动征求学生的意见，不能对提意见的学生冷嘲热讽，更不允许有意压低分数或采用其它报复手段。课程结束后，任课教师要认真进行教学总结。总结包括教学任务完成情况、教学中的经验和体会、存在的问题、今后的打算等。

二、质量评价标准

课堂教学质量评价是科学评价教师课堂教学质量的主要手段，也是激励和引导教师改进教学方法、提高业务水平，确保教学质量的有效措施。为建立健全学院课堂教学评价管理机制，使评价工作进一步规范化、制度化，增强评价的客观性、科学性和可操作性，特制定本标准。

（一）、基本要求

1、评价工作要有利于保护和调动任课教师课堂教学的积极性、主动性和创造性，有利于促进教师课堂教学质量的提高、教师个人的成长和课堂教学改革的深化，对教师的教学工作起到积极的督导作用。

2、评价指标体系的制定要遵循教学基本规律，重点抓住对课堂教学质量起决定作用的本质特征和主要因素，既要注重对教师综合素质和教学能力的评定，又要注意教师个人的风格特点，具有可操作性，坚持客观原则，消除主观因素的影响。

（二）、评价范围

材料科学与工程学院研究生任课教师。

（三）、评价指标体系

定性和定量评估相结合。评价指标体系由教学态度、教学内容、教学方法、教学效果四大项构成，每大项设若干子项，每个子项分为不同等级，并赋予一定分值（见课堂教学质量评价表Ⅰ、Ⅱ）。

（四）、评价方式

由督导员评价和学生评价两部分构成。评价成绩为百分制。评价成绩的计算方法为：评价成绩=教师评价分数×50%+学生评价分数×50%。60分以下者为不合格，60-80（含60分）为合格，80-90（含80分）为良好，90以上(含90分)为优秀。

（五）、评价组织实施

1、评价组织工作由研究生教学督导领导小组全面负责。

2、为了确保评价的客观性和可信度，评价人员要实事求是地独立填写“课堂教学质量评价表”，杜绝不参加听课光凭印象进行评价的现象。

（六）、评价结果处理

评价结果存入我院教师档案，作为教师排课、评优、奖惩的重要参照依据。

材料学院研究生课堂教学质量评价表Ⅰ (督导员用表)

教师姓名：课程名称：专业：听课地点：

指标	序号		评价指标	等次
指标	序号		评价指标	优 9–10	良 7–8	合格 6	不合格 0–5
教学态度	1		教学工作认真负责（备课准备充分，教材熟悉，批改作业认真，答疑辅导耐心，认真组织教学等）
教学态度	2		严格要求学生，公正对待学生，教态、语言文明，教书育人，遵守教学纪律，按时上下课，注意仪表
教学内容	3		目的明确（重点突出，难点解决得好，达到预期教学目标）
	4		科学性强（基本概念、基本理论、基础知识讲述准确）
	5		逻辑性强（讲授层次分明，思路清晰，体现知识的内在联系）
	6		思想性强（体现对学生科学精神和学科思想的培养，不断更新教学内容，吸收学科新成果，反映学科发展趋势）
教学方法	7		结合不同的教学内容，采用不同的教学方法和手段，调动、启发学生积极思考、研究和解决问题，体现教师的主导性和学生的主体性
教学方法	8		语言简练，生动活泼，用普通话讲课，板书工整，布局合理，用字及标点无差错或运用多媒体教学，课件制作美观无差错
教学效果	9		从课堂反映看，学生掌握了所学的基本知识、基本理论和基本技能，课堂秩序良好，学习气氛浓厚
教学效果	10		教师的讲授激发了学生进一步学习、探讨该学科问题的兴趣，学生听课专心
合计
评价意见		优点：缺点：建议：

填表时期：年月日　　　　　　　　　　　累计分数：

（说明）填表人员要以严肃认真和实事求是的态度，根据每条（序号）的“评估指标”在“等次”栏中划出等级，每条只能划一个等级，否则作废。

材料学院硕士研究生课堂教学质量评价表

（研究生用表）

教师姓名：课程名称：填表日期：年月日

指标	序号	评估指标	等次
指标	序号	评估指标	优 10	良 8	合格 6	不合格 0
教学态度	1	教师能够从仪表、语言、教态等方面严格要求自己，为人师表
	2	在了解、理解学生的基础上，严格要求学生，能够做到教书育人
	3	考核学生、批改作业、答疑等认真、热情
教学内容	4	讲授知识系统、准确，重点、难点突出，课堂信息量大，给学生留有思考余地
	5	不断更新教学内容，把握学科前沿，介绍学科新成果，反映学科发展新动向
	6	既有知识点的传授，又有科学思想和方法的培养
教学方法	7	结合不同内容采用不同方法和手段，贯彻启发式教学，注重能力和素质培养
教学方法	8	教学过程能吸引学生的注意力，引导学生积极思考和解决问题，鼓励学生表达不同观点
教学效果	9	丰富了知识，开拓了视野，感到满意
教学效果	10	通过教师的讲授，引起对本学科及相关学科的学习兴趣，有进一步钻研的欲望
合计

（说明）填表人员要以严肃认真和实事求是态度，根据每条（序号）的“评估指标”，在“等次”栏中划“√”，每条只能划一个“√”，否则作废。